大綱考點

考點分解

易考點

1.殘疾人的需要

1.1康復(fù)權(quán)

1.2教育權(quán)

1.3勞動權(quán)

1.4文化生活權(quán)

1.5社會福利權(quán)

1.6環(huán)境友好權(quán)

易考查殘疾人需要的6項權(quán)利，考生需理解掌握每項權(quán)利的具體內(nèi)容，并能作出區(qū)分。

2.殘疾人的問題

2.1物質(zhì)層面：經(jīng)濟、住房和醫(yī)療

2.2精神層面：污名化的殘疾文化給殘疾人心理上造成的壓力感

2.3社會交往：參與機會的缺乏

易考查殘疾人面臨的3種主要的問題，考生需掌握每種問題的主要內(nèi)容，并能加以區(qū)分，著重掌握物質(zhì)層面包括的具體的問題類型。

大綱考點

考點分解

易考點

1.殘疾人社會工作的概述

1.1殘疾人社會工作的定義

1.2殘疾人社會工作的總目標

考生需理解掌握殘疾人社會工作的定義與總目標，了解殘疾人社會工作的專業(yè)化標志、領(lǐng)域的具體內(nèi)容。

2.殘疾人社會工作的特點

2.1理論視角的特殊性

  2.1.1社會代價理論

  2.1.2社區(qū)照顧理論

  2.1.3社會網(wǎng)絡(luò)理論

2.2功能發(fā)揮的特殊性

  2.2.1微觀層面

2.2.2中觀層面

2.2.3宏觀層面

易考查殘疾人社會工作主要的三個理論視角，其中社區(qū)照顧理論是著重點。功能發(fā)揮方面，易考查殘疾人社會工作功能的三個層面的具體內(nèi)容，考生需結(jié)合教材例證，掌握每個層面的具體內(nèi)容與有關(guān)解釋。

3.殘疾人社會工作的發(fā)展

3.1中國殘疾人社會工作的發(fā)展

3.2殘疾人社會工作服務(wù)理念變遷

3.3殘疾人工作服務(wù)模式變遷

  3.3.1理論層面的轉(zhuǎn)型

  3.3.2方法層面的轉(zhuǎn)型

了解中國殘疾人社會工作的專業(yè)化發(fā)展之路，理解殘疾人社會工作的服務(wù)理念、服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，特別是方法層面上的轉(zhuǎn)型。

大綱考點

考點分解

易考點

1.本土視野下的殘疾人社會工作服務(wù)

1.1確立殘疾人社會工作新理念

1.2進一步完善殘疾人社會工作的法律地位和法律框架

1.3實現(xiàn)工作機制的創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)格化的服務(wù)模式。

1.4加強專業(yè)服務(wù)組織和專業(yè)人才隊伍建設(shè)。

1.5“友善”的殘疾人價值觀，“友善殘疾”文化。

了解本土視野下，殘疾人社會工作服務(wù)發(fā)展的5項內(nèi)容與方向。

2.構(gòu)建保障殘疾人合法權(quán)益的政策體系

2.1社會保護的概念

2.2殘疾人社會保護政策體系的內(nèi)容

2.3發(fā)展殘疾人事業(yè)的國家規(guī)劃

了解社會保護的相關(guān)概念，了解和掌握殘疾人合法權(quán)益的政策體系的主要政策內(nèi)容。

3.為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)

3.1教育康復(fù)

3.1.1對殘疾人群體的教育康復(fù)

3.1.2針對殘疾父母或監(jiān)護人、家屬等工作

3.1.3針對社會組織、殘疾人服務(wù)組織和各類愛心人士的工作

3.2職業(yè)康復(fù)

3.2.1主要內(nèi)容

3.2.2康復(fù)流程

3.3社區(qū)康復(fù)

3.3.1開展殘疾預(yù)防工作

3.3.2開展康復(fù)評定和建檔工作

3.3.3開展具體的康復(fù)服務(wù)

3.3.4社會工作者的角色

本考點是重點考點，考生需重點掌握。

首先，需要掌握殘疾人康復(fù)服務(wù)的3種類型：教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容，以作相互之間的區(qū)分。

其次，需要細節(jié)化掌握每種康復(fù)服務(wù)的具體內(nèi)容。教育康復(fù)的考查重點是三大內(nèi)容及其具體教育內(nèi)容；職業(yè)康復(fù)的考查重點是主要內(nèi)容與康復(fù)流程。

社區(qū)康復(fù)是本考點的重中之重，考生需著重掌握。首先要理解社區(qū)康復(fù)的意義；其次牢牢掌握社區(qū)康復(fù)的3個具體服務(wù)內(nèi)容，此處的考查重點是我國三級預(yù)防體系的內(nèi)容；最后要了解在社區(qū)康復(fù)中社會工作者的角色。

大綱考點

考點分解

易考點

1.社區(qū)康復(fù)模式

1.1社區(qū)康復(fù)模式的內(nèi)涵

1.2社區(qū)康復(fù)的文化背景

1.3開展社區(qū)康復(fù)工作的有利條件

1.4開展社區(qū)康復(fù)的原則與內(nèi)容

1.4.1原則

1.4.2內(nèi)容：開展殘疾的預(yù)防；開展康復(fù)評定；開展全面康復(fù)服務(wù)。

首先，考生需全面理解掌握社區(qū)康復(fù)的內(nèi)涵，其次需準確主要掌握6項原則的內(nèi)容，并能加以區(qū)分。此外，本考點還易考查社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容，考生需掌握每項的具體內(nèi)容、相互之間的差異，并著重記憶在全面康復(fù)的常用方法中，社會工作者主要承擔(dān)社會康復(fù)與職業(yè)康復(fù)服務(wù)。

2.社會康復(fù)模式

2.1社會康復(fù)的內(nèi)容

  2.1.1社會康復(fù)的概念

  2.1.2社會康復(fù)工作的目標

  2.1.3社會康復(fù)的內(nèi)容

2.2社會康復(fù)的措施

考生需理解記憶社會康復(fù)的概念、目標，了解針對殘疾人的社會康復(fù)方案的5項內(nèi)容，掌握開展服務(wù)的8項具體工作措施。

3.職業(yè)康復(fù)模式

3.1咨詢

3.2評估

3.3培訓(xùn)

3.4就業(yè)指導(dǎo)

考生需理解職業(yè)康復(fù)方法的4個環(huán)節(jié)，掌握每個環(huán)節(jié)的目的、服務(wù)方法，并能區(qū)分不同環(huán)節(jié)之間的差異。易考查評估、就業(yè)指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)，需著重掌握。

4.教育康復(fù)模式

4.1作為前期預(yù)防者與評估者，參與特殊需求兒童的發(fā)現(xiàn)、篩選與評估

4.2作為專業(yè)咨詢者和參與者，為家長、教師及服務(wù)團隊提供專業(yè)意見并參與相關(guān)計劃

4.3作為直接服務(wù)者，為特殊需求兒童的安置提供建議，并提供個案管理服務(wù)

4.4作為協(xié)調(diào)者和溝通者，為特殊教育專業(yè)團隊提供管理和資源支持

4.5作為增權(quán)者和倡導(dǎo)者，保護特殊需求兒童合法權(quán)益，促進特殊教育政策變遷

考生需了解特殊教育的有關(guān)概念，作為特殊教育團隊的重要部分，社會工作者的角色和任務(wù)。本內(nèi)容為今年新增，需著重留意。